Sentire in Lis...e altre storie

Storie di Rugby e di vita

2010-04-14T15:45:00.002+01:00

Vi riporto un articolo tratto dal sito di informazione on line Dazebao in merito alla manifestazione di cui vi ho parlato nel precedente post.
Solo un commento...cambiare si puo!!!!

Storie di rugby e di vita
Lontano dai clamori e dalle telecamere della ribalta nazionale, al campo del CUS Padova si è disputato un torneo di mini rugby. Ordinaria amministrazione se non fosse che ospiti della giornata sono stati i bambini sordi dell'Istituto "Santini" di Noventa Padovana,alcuni giocatori della Nazionale di Rugby, del Benetton Treviso e soprattutto Martin Castrogiovanni.
Quando c’è da mettere le mani nel fango per recuperare una palla persa, i rugbisti non si sono mai tirati indietro, domenica le mani se le sono sporcate per “firmare” le magliette dell’Associazione Olivia in vendita per beneficienza.

Olivia è una bimba di quasi sei anni, ha un genitore illustre nel mondo del rugby italiano, è non udente dalla nascita. In suo nome è stata fondata un’associazione con lo scopo di promuovere il bilinguismo (udenti/ non udenti) che permetta l’integrazione piena. Domenica, ai bordi del campo, venivano vendute delle magliette dell’associazione con l’intenzione di racimolare dei fondi e permettere ai bimbi di frequentare il campo estivo del Cus Padova, avendo la possibilità di essere assistiti da interpreti bilingui. La mamma di Olivia, che gestisce in prima persona l’associazione, conosce l’importanza che ricopre il linguaggio dei segni nella comunicazione con la propria bimba. Ecco perché l’Associazione Olivia si batte perché si possa presto arrivare al bilinguismo. Come nel loro motto: “InSegnare per integrare”.

Fonte> www.dazebao.org

Inoltre, ora potete trovare l’Associazione Olivia anche su facebook alla pagina

http://www.facebook.com/group.php?gid=111535298868161

Welcome Associazione Olivia!!!

2010-04-10T11:21:00.002+01:00

Un post tutto speciale per augurare il benvenuto a una neo-associazione, nata (come spesso accade) dal cuore di una mamma....

Il desiderio, la voglia di non arrendersi mai, di trovare soluzioni alle problematiche che quotidianamente ci si presentano, il proporre, unirsi, sensibilizzare.
L'Associazione Olivia nasce intorno al progetto di bilinguismo in atto in alcune realtà nazionali, e nello specifico in quella della scuola dell'infanzia comunale ed elementare di Noventa Padovana.
Ma non solo: l'associazione si pone come riferimento e supporto ai genitori, e come ponte tra due mondi, un'integrazione possibile e auspicabile che si basa nientepopòdimenoche sullo stare insieme....

A questo proposito

l'Associazione Olivia sarà presente domenica 11 Aprile presso il CUS Padova (via Corrado) al torneo di minirugby, in cui saranno messe in vendita le magliette dell'Associazione col logo e le stampe delle mani e firme dei giocatori di rugby della nazionale italiana. Al termine della manifestazione ci sarà l'estrazione di una maglietta della nazionale di Martin Castrogiovanni.
E' previsto un gioco con la LIS, con la partecipazione dei giocatori della nazionale e dei bambini.
Chi vorrà collaborare diventando socio dell'associazione potrà farlo anche in questa occasione.....
E a tutti....buon divertimento!!!

Novità dal mondo Lis...Shhh Party

2010-02-14T18:26:00.005Z

Per prima cosa chiedo venia per la lunga assenza...in questi mesi la mia vita ha subito qualche stravolgimento!
Ma bando alle ciance, volevo aggiornarvi sul mondo Lis e le novità!
A novembre ho partecipato a un evento bellissimo che si svolge periodicamente in un locale del centro di Bologna, l'Arterìa, parlo dello "Shhh Party"...
Cosa sarà?
bene, ovviamente visto la mia caratteristica curiosità che poco ha da invidiare a quella di una scimmia...potevo non andare??
Sono partita in treno col mio figliol prodigo e ho reclutato un pò di amici (beh non è stato difficile convincerli!), siamo stati catapultati in un'atmosfera magica, molti udenti curiosi almeno quanto noi, e un gruppo di ragazzi sordi e udenti che fanno parte del Gruppo Camaleonte, che per quanto ho capito si occupa di organizzare questi eventi.
Abbiamo aperitivizzato in allegria, esercitandoci a riprodurre le lettere dell'alfabeto con la dattilologia Lis (ogni tavolino era fornito di un prontuario), abbiamo chiacchierato e commentato le foto che erano appese lungo le pareti (ritraevano delle parole in Lis) e via andare così...fino ad un certo punto: l'inizio dello shh party!!!
siamo stati forniti di blocchetti e penne, i ragazzi sordi e l'interprete hanno fatto il giro dei tavoli per conoscere i nostri nomi, per fare delle domande o rispondere alle nostre.
Unica regola:vietato parlare!!
Sembrerà una bazzeccola, ma in realtà quando abbiamo bisogno di farci capire, la parola nasce spontanea!
Siamo stati poi divisi in squadre, e coinvolti in un gioco: su un pannello venivano proiettate le lettere in dattilologia, che però nascondevano con un bollino alcune parti della mano..ogni squadra doveva quindi trovare la lettera corrispondente...inutile dire che è stato proprio divertente!!!
Nel tavolo affianco al nostro erano seduti un gruppo di persone sorde sulla cinquantina, che cercavano di suggerirci senza farsi sgamare dall'arbitro...
Bello, bello, bello
Nella seconda parte della serata era prevista la rappresentazione in Lis di una poesia di Allen Ginsberg (che adoro!)- L'Urlo!-
in realtà la poesia, non è stata tradotta in Lis, ma l'interprete ha deciso di tradurre le immagini in segni, inutile dirvi che avevo i brividi!!!!!!!!!!
Una bellissima esperienza di condivisione e di partecipazione, di vicinanza.
A proposito...il 20 Febbraio 2010 sempre all'Arterìa ci sarà un nuovo Shhh Party, io sarò in prima linea...ma che ve lo dico a fà??!!

Ho tirocinato, la laurea è all'orizzonte...e parte il corso Lis di II° livello!!!

2009-09-22T22:16:00.005+01:00

Ma quante novità!!!!
Dopo una lunga assenza...torno.... aggiornandovi un pò sulle news di questi mesi
Ormai la laurea è vicina, la tesi è quasi terminata, ma che fatica!!
Quando mi sono imbarcata in questa avventura, sapevo che sarebbe stato difficile, ma probabilmente non ero del tutto consapevole della complessità, della delicatezza ma soprattutto della competenza necessaria ad affrontare l'argomento sordità e genitorialità.
Probabilmente, anche il fatto di essere mamma, nel capire alcune cose, ma sapere che molte altre non posso comprenderle, non mi ha facilitato il percorso....però, forse mi ha permesso di non dare niente per scontato.
L'unica cosa che mi auguro, è che davvero l'idea di un percorso di sostegno ai genitori di bambini sordi un giorno possa relizzarsi, e di continuare ad avere e nutrire questa passione e questa voglia di condividere: esperienze, riflessioni, dubbi, perplessità, idee....
Oggi, sono stata al primo incontro in previsione dell'inizio del corso Lis di II livello...che emozione!
E che nostalgia!
Ritrovare quelle mani che si agitano, e incredibilmente ti parlano, racontano, ridono.
Bello, una bellissima avventura la Lis, una grandissima opportunità di crescita, di confronto tra mondi che sembrano così diversi, ma forse, non lo sono poi così tanto.

Un pic nic tutto pazzo

2009-06-17T14:51:00.001+01:00

“Un picnic tutto pazzo” è il primo volume multimediale (libretto + DVD) della collana “Raccontami un dizionario” che offre a bambini sordi e udenti uno strumento interattivo e divertente per scoprire e confrontare due lingua molto diverse, la LIS e l’Italiano.
Il prodotto presenta un ricco vocabolario attraverso frasi e racconti che rendono vive le due lingue grazie all’animazione, alla narrazione segnata e alla narrazione in Italiano scritto e orale.

Inoltre le illustrazioni del libretto e le immagini del DVD sono estremamente chiare: ciò permette di comprendere la storia ancora prima di leggere i testi.
Il racconto animato facilita la comprensione dell’Italiano scritto ed in particolare dei verbi che, attraverso l’animazione, conservano una dinamicità che la scrittura non potrebbe offrire.

Il libretto, attraverso i testi, favorisce l’apprendimento della lingua italiana scritta; inoltre, la possibilità di portarlo ovunque fa sperimentare al bambino il piacere di narrare la storia ai suoi amici.
Più che un dizionario con liste di vocaboli, “Raccontami un dizionario” è un cofanetto di lingua viva.

Potete trovare informazioni su: http://www.lismedia.it/demo01/home.html

Musica!

2009-06-01T16:57:00.001+01:00

Un video semplice e bellissimo...a Nico piace tantissimo..mamma, cantiamo in Lis?

Lis

2009-06-01T14:25:00.002+01:00

La Lis insegna....
a dare un senso al tempo, a non correre e saper aspettare.
ad utilizzare lo spazio
a dare attenzione a chi mi parla
ad avere consapevolezza del mio corpo
ad avere bisogno di guardarti per sostenere una conversazione
a mantenere la giusta distanza per poter comunicare
ad apprezzare il silenzio, che non è più solitudine ma partecipazione
a non dare niente per scontato
a dare attenzione e un valore alle espressioni del viso
a cambiare il mio punto di vista
a capire che il mio modo non è l'unico.

Queste sono le mie prime impressioni sulla Lis, ma la cosa più divertente
è che adesso con le mani posso giocare, sorridere, correre e inventare...ahahha figataa!!!

Imparare questa lingua è stata per me davvero un'occasione di grande crescita e riflessione,sicuramente perchè la Lis è una lingua affascinante e ricca, che possendendo delle caratteristiche propre e speciali, è impossibile non amare

I Permessi fondamentali

2009-06-01T11:51:00.004+01:00

E' bello che tu ci sia, sono contento che tu sia nato, sono felice di averti, hai il diritto di essere qui (diritto di esistere)
Sono contento che tu sia maschio/femmina
Puoi essere un bambino, divertirti, giocare e fare cose "infantili", non c'è fretta.
Puoi crescere, diventare grande e separarti da noi
Puoi riuscire, avere successo, puoi chiedere ciò che vuoi e mostrare i tuoi bisogni
Puoi appartenere, sei parte integrante di questa famiglia
Puoi entrare in intimità, essere emotivamente vicino alle persone, fidarti
Puoi pensare, conoscere, capire
Puoi sentire, mostrare le emozioni e i sentimenti, sentire le sensazioni fisiche

COSA VUOL DIRE "AVER CURA DI Sè"??

Ristrutturare il proprio tempo, pianificarlo in modo tale da avere sempre tempo per sè, per conservare le proprie energie e non deteriorare il proprio umore

Saper chiedere sostegno e aiuto
Riconoscere le proprie competenze e risorse
Avere una buona autostima
Saper chiedere conferme e confronti al proprio agire
Individuare altri genitori con cui condividere esperienze
Mantenere e seguire i propri interessi
Prendersi degli spazi di coppia
Coltivare amicizie e relazioni dense dal punto di vista affettivo

Non si diventa un buon genitore a pedate o frustate, costringendosi alla virtù. La virtù verrà naturalmente in un genitore che sta bene nella sua pelle ed è contento della sua vita.
Se il genitore è felice e disteso (anche se occupatissimo), il suo amore saprà espandersi e moltiplicarsi...
Crearsi per procreare...
Piacersi, occuparsi di sè, valorizarsi per avere la giusta distanza con i figli.
Ogni genitore farà meraviglie nell'apprendimento della vita se si ama un pò, se si riconosce delle qualità, se le mette in opera, e se è sufficientemente fiducioso nel suo avvenire perchè sa quel che vale.

2009-05-30T09:09:00.002+01:00

Ho scoperto di essere incinta un giorno d'inverno dei miei 24 anni...preoccupata per la mia salute, dopo aver fatto due test di gravidanza ormai ero convinta che proprio bene non stavo se il mio ritardo continuava ad aumentare e incinta non potevo essere...
Era un periodaccio in verità, soffrivo d'ansia, gli attacchi di panico iniziavano a presentarsi sempre più spesso, piangevo senza apparente motivo e alcune giornate preferivo passarle a letto.

Mi presento dall'ecografista, lo mitraglio con tutte le mie paure, le mie ansie sulla mia salute, e lui laconicamente mi dice:"va bene, adesso vediamo" .
Comincia l'ecografia e guardo lo schermo, ma non riesco a vedere niente, finchè non mi dice a un certo punto: "Lei cosa mi dice se le dico che è incinta??".
Passo alla posizione seduta in un nanosecondo, di scatto, con un sorriso a 3000 denti e dico "Davveroooo? Beh le dico che sono contentissima!"
Mi fa vedere il corpo del reato, quel fagiolino di 8 mm., gli fa un book fotografico, ed esco sempre con quel sorriso a 3000 denti stringendo a me quelle foto. Simone mi aspettava fuori, non volevo dirglielo proprio là ma non riuscivo a smettere di sorridere. Mi trattengo fino alla macchina, gli faccio vedere le foto e leggere il referto:"Saremo in tre!"

Così è cominciata la mia avventura di mamma, come un raggio di sole tiepido in una notte buia.
Insieme a quel bambino è nata in me una persona nuova.

Il mio desiderio più grande in quel periodo era proprio mettere tutta me stessa nell'accogliere il mio bambino, vivere ogni giorno di pancia con consapevolezza, amore, condivisione, ascolto...
Mi sono imbarcata quindi nell'esperienza più bella che mi ha cambiato la vita, insieme a Nicolò: ho fatto un corso di Educazione Prenatale organizzato dall'A.N.E.P (Associazione Nazionale Educazione Prenatale):

Un bambino che nasce ha una storia da raccontare...

Se per la crescita armoniosa e l’equilibrio psico-fisico del bambino è importante che durante la gestazione i genitori comunichino con lui e lo accudiscano affettivamente allora risulta di fondamentale rilievo la QUALITÀ della comunicazione e della relazione che gli proporranno.

Se RISPETTO DEL BAMBINO significa che egli ha il diritto di essere:

ascoltato
capito
accettato
amato così come è, ricevendo adeguati feedback ai suoi messaggi, sostegno e apprezzamento positivo nelle sue iniziative…

Allora anche il BAMBINO PRENATALE ha il diritto di essere

ascoltato
capito
accettato e
amato così come è, ricevendo adeguati feedback ai suoi messaggi, sostegno e apprezzamento positivo nelle sue iniziative.

Ecco da dove viene la mia passione e il mio credere fermamente nel Sostegno alla Genitorialità.
Questo percorso mi ha permesso di migliorare la mia autostima(anzi, forse di averne una), di credere nelle mie capacità genitoriali, di comprendere che genitore io volevo essere per mio figlio e come esserlo.
Mi ha finalmente liberato da tutte le mie insicurezze e dato una forza incredibile...
Mi ha permesso di trovare una risposta alle mie domande, e anzi, di non smettere mai di farmele, quelle domande.

Da dove nasce il linguaggio?

2009-05-29T10:53:00.002+01:00

Da sempre i linguisti si sono chiesti:
"da dove nasce il linguaggio?"
Ma come si può saperlo? Com'è possibile risalire ai primi essere umani sulla terra che pronunciarono le prime parole e com'è possibile che da quelle prime parole si è arrivati a un linguaggio così complesso?
Nel 1979 però, in Nicaragua una rivoluzione preparò il terreno per quello che si trasformò in uno degli esperimenti naturali più illuminanti, dal punta di vista linguistico, sulla storia della nascita del linguaggio: bambini sordi crearono un nuovo linguaggio.

Bambini che non avevano mai potuto esprimere i loro pensieri, che non aveva nemmeno significato per loro la parola "pensare", si trovarono insieme e da questa unione, utilizzando gesti domestici che avevano usato per far capire i bisogni primari ai loro genitori, crearono un vero e proprio linguaggio, un linguaggio fluente e grammaticale, un linguaggio ricco e raffinato, uno dei più bei linguaggi sulla terra: l'NSL (linguaggio dei segni del Nicaragua)...

Cliccando il link qua a fianco potete trovare il video della BBC...ovviamente è in inglese!http://www.filosofia.unimi.it/~zucchi/NuoviFile/Silent%20Children%20-%20Horizon%20BBC%20(Mar.97).wmv

Per la traduzine in italiano: http://www.filosofia.unimi.it/~zucchi/NuoviFile/SilentChildren.zip

Il Progetto "La scuola dei genitori", Comune di Padova

2009-05-29T08:55:00.001+01:00

"La scuola dei genitori" è una iniziativa che, a partire dal 2007, propone diversi cicli di incontri, con esperti, sul tema della genitorialità.

Gli incontri sono rivolti a tutti coloro che si prendono cura di bambini e ragazzi, offrendo spunti di riflessione e spazi di confronto, accompagnandoli nella scoperta della bellezza dell'aiutare bambini e ragazzi a crescere, rimettendo l'educazione al centro, nel cuore della città. A cura del Settore Servizi Sociali del Comune di Padova, in collaborazione con l'Università degli studi di Padova, il Centro servizio per il volontariato, l'ufficio di Pastorale familiare della Diocesi di Padova e le Associazioni familiari.
L'iniziativa prevede inoltre un dialogo con le famiglie che, attraverso la raccolta di domande poste dai genitori e le risposte curate in particolare dalla prof.ssa Paola Milani del Dipartimento delle scienze della formazione e dal prof. Gianpaolo Dalla Zuanna del Dipartimento di statistica, viene settimanalmente pubblicato su due quotidiani locali: "Il Mattino di Padova" il lunedì e "Il Padova" il venerdì.

L’ISOLAMENTO DELLE NEO-MAMME

Articolo pubblicato sui quotidiani “ Il Padova” in data 15.05.09 e “Il Mattino di Padova” in data 18.05.09.

Domenica era la festa della mamma, sono appena diventata mamma di una bellissima bambina, ma non credevo che fosse così difficile... mi guardo intorno e non vedo tutte queste mamme felici, ne vedo tante stressate e forse anche tristi...

Questa mamma non solo ha ragione, ma fa anche bene a esprimere la sua difficoltà: c'è ancora troppa retorica dei fiocchi rosa e azzurri intorno alla nascita. Il bambino che nasce non è solo il dono, l’amore, la meraviglia: questa è una parte, reale, di una verità più complessa che comprende anche una bufera dentro la vita di coppia, un tornado che sconvolge i ritmi, il modo di essere, i ruoli, le relazioni, le abitudini: alcune neo-mamme raccontano che si trovano improvvisamente ad essere “l’amante del figlio e la mamma del marito”.
Mamme sempre più “attempate”, dato il continuo innalzarsi dell’età media in cui si compie oggi la “transizione alla genitorialità”, si sentono in dovere di amare questo figlio: tutti affermano che l’amore fra genitori e figli è innato, spontaneo, immediato.
Non è sempre così: va detto che l’amore, come nel rapporto di coppia, è un affetto profondo, non solo sentimento, non pura emozione, e come tutti gli affetti va costruito lentamente in un processo di attenzione reciproca, di ascolto, di conoscenza. Non è qualcosa di magico che nasce il giorno della nascita insieme al bambino, è una risultante di un lungo processo.
Forse alcune neo-mamme si sentirebbero alleggerite se fossero a conoscenza di ciò, quando, nei momenti intorno alla nascita, provate dall’esperienza del parto e del lavoro di accudimento che c’è da affrontare nei primi mesi di vita, si sentono inadeguate perché non riescono a provare questo grande amore nei confronti del figlio, si sentono colpevoli e non osano parlarne con nessuno e nessuno ne parla a loro: le tragedie familiari nascono in famiglie che mostrano all'esterno la faccia migliore, quella che la comunità vuole vedere.
Perché abbiamo bisogno di pensare che le famiglie siano sempre felici?
Perché non possiamo invece costruire nelle nostre comunità luoghi di parola dove per le mamme sia possibile interrompere l’isolamento, dare parola ai sentimenti, ricucire un tessuto sociale, non mascherare le difficoltà, mostrarsi come soggetti fragili, dove sia possibile sottrarre l'esperienza della maternità, in tutta la sua complessità, al silenzio e all'omologazione?
Paola Milani, professore associato Dipartimento di Scienze dell'Educazione, Università di Padova.

Notte Sento

2009-05-26T18:04:00.006+01:00

Uno dei cortometraggi più belli che abbia mai visto...senza parole!

La carta europea dei Diritti dei genitori....

2009-05-22T17:10:00.002+01:00

Un'educazione efficace per i bambini sordi è migliorata da una pronta diagnosi
della sordità e da un precoce intervento.
I bambini sordi devono avere accesso ad un'educazione di alta qualità che ottimizzi le loro abilità e li metta in condizione di raggiungere la pienezza delle loro potenzialità.
Le opinioni dei genitori devono essere rispettate e valutate per la determinazione dell'educazione dei loro figli e le decisioni devono essere prese di conseguenza.

I bambini sordi devono essere incoraggiati ad esprimere le loro opinioni sul proprio futuro ed il loro parere deve essere tenuto in giusta considerazione.
Le associazioni dei genitori di bambini sordi devono avere il diritto di essere coinvolte nelle decisioni riguardanti l'educazione dei loro figli.
Le decisioni sull'educazione dei bambini sordi devono tenere in piena considerazione i principi etici di rispetto dei diritti dei disabili

Il diritto ad un'informazione completa

Ai genitori deve essere fornita una completa informazione riguardo ai loro diritti ed al modo in cui possono essere coinvolti nelle decisioni sul futuro dei propri figli.
Deve altresì essere fornita ai genitori un'informazione bilanciata riguardo alla gamma di opzioni comunicative aperte ai bambini sordi. Essi devono essere incoraggiati a prendere decisioni pienamente consapevoli
Un'informazione chiara e bilanciata riguardo alla gamma di provvedimenti disponibili a livello locale e nazionale deve essere fornita ai genitori automaticamente.
Chiunque sia coinvolto con bambini sordi deve fornire alle famiglie consigli ed informazioni che siano chiare, prive di espressioni gergali e fornite di linguaggio e mezzi adeguati.
Ai genitori si devono passare le informazioni riguardo alle organizzazioni più importanti in grado di fornire loro supporto

Il diritto ad un sostegno di alta qualità

Il sostegno ai genitori ed ai bambini sordi deve essere fornito da professionisti
qualificati abili e responsabili con elevate prospettive. Ciò dovrebbe includere insegnanti specializzati, audiologi, terapisti del linguaggio e psico-pedagogisti.
I genitori devono avere accesso al sostegno da parte di un individuo o di un'organizzazione informata che sia indipendente da coloro che forniscono il servizio educativo.
Devono essere fornite regolarmente le opportunità di incontro con altri genitori ed adulti sordi in modo da condividere le esperienze.

Andare incontro alle esigenze di tutti i bambini

I bisogni educativi dei bambini sordi devono essere valutati in dettaglio da professionisti adeguatamente abilitati. Tali valutazioni devono porre le esigenze dei bambini al primo posto e tali esigenze devono essere abbinate alle necessarie risorse
Gli educatori e i loro partners devono avere accesso ad un continuum bilanciato di provvedimenti che li ponga nelle condizioni di andare incontro alle esigenze di tutti i bambini sordi.

Una garanzia di responsabilità

Gli incontri con i professionisti devono essere onesti ed aperti, con un impegno genuino a risolvere il conflitto quando necessario.
Ai genitori deve essere fornita una chiara informazione riguardo ai risultati dei convegni - su ciò che verrà realizzato, nei tempi adeguati e da chi ne ha la responsabilità.
I genitori devono essere consultati circa ogni proposta di prowedimenti che possano influenzare loro ed i loro figli. Essi devono essere invitati a partecipare agli accordi locali per la strategia politica.

Piano di azione

La Fepeda dovrebbe presentare la Carta a coloro che detengono il potere decisionale a livello europeo alfine di vederne adottati i principi nella legislazione e nella direttiva europea

La Carta dovrebbe essere formalmente presentata dai membri del FEPEDA alle Istituzioni (ai loro MEPs) responsabili della disabilità o dell'educazione. Ci deve essere un tempo appropriato per fare ciò, in coincidenza con le legislazioni pianificate sulla disabilità, etc. Gli esiti dovrebbero essere valutati dalla FEPEDA

La Carta dovrebbe trovare larga diffusione fra le associazioni nazionali dei genitori dei bambini sordi e gli altri gruppi interessati alloro benessere.

I singoli paesi membri dovrebbero usare la Carta in modo coordinato per iniziare trattative coi governi regionali o nazionali in modo da fare pressioni per appropriati cambiamenti.

Ciascun paese è invitato a presentare la Carta ai propri organi di governo, sollecitandone la "messa in atto"

Appendice

Riferimenti

Dichiarazione di Salamanca
Regolamento standard delle Nazioni Unite per le pari opportunità per i disabili regola n° 18
Commissione Europea HELIOS - Principi di buona pratica nell'integrazione educativa 1996
Commissione Europea HELIOS - Rapporto del gruppo tematico - Sostegno alle famiglie: informazione, formazione, ruoli e responsabilità, coinvolgimento, servizi disponibili
Diritti e doveri dei Genitori in Europa - Carta dei diritti e delle responsabilità dei Genitori in Europa, EPA

Fonte:www.fiadda.it

Secondo voi.....possiamo farcela???

La mia ricerca continua...grazie agli internauti!!

2009-05-22T16:25:00.002+01:00

All'inizio non pensavo che sarebbe stato così difficile questo percorso di conoscenza della sordità/Sordità...forse perchè come in tutte le cose che non viviamo direttamente, finchè non le viviamo un minimo appunto, non riusciamo a capirle.

Che fatica ragazzi!

Struttura della Lis

2009-05-12T18:25:00.002+01:00

I segni usati dalle persone sorde non sono un insieme di gesti per comunicare ma appartengono a un registro linguistico vero e proprio, registro che ha una grammatica ben precisa, regole per i verbi, per il plurale e il singolare. Costituiscono cioè una vera e propria lingua al pari delle lingue vocali. I sordi l'hanno sempre usata, anche se per molto tempo di nascosto poiché i gesti erano considerati 'poveri' e si riteneva che usandoli i sordi non avrebbero mai imparato a parlare.

All'inizio degli anni '60, grazie agli studiosi che si sono occupati della lingua dei segni, dall'America con W. Stokoe sino all'Italia con V. Volterra, si è giunti alla conclusione che la Lingua dei Segni è una lingua vera e propria sotto tutti i punti di vista grammaticali, sintattici e morfologici che con il riconoscimento giuridico da parte del Parlamento Europeo del 1988 diventa la lingua ufficiale delle persone sorde.

La grammatica della Lis

- La Lingua dei Segni è appunto una lingua che utilizza il canale visivo-gestuale, invece del canale acustico-verbale.
I segni sono unità simili a parole con significati sia astratti che concreti, vengono eseguiti con una o entrambe le mani che assumono posizioni e movimenti ben precisi. È una Lingua basato su un insieme di segni e regole grammaticali.
La grammatica della lingua dei segni è costituita dalle relazioni spaziali, dalla direzione e l'orientamento dei movimenti delle mani, nonché dalle espressioni del volto, il movimento degli occhi, delle sopracciglia, delle labbra, del corpo e le posizioni del corpo, i quali servono ad esprimere variazioni di grado, quantità o misura come nella lingua parlata usiamo i diminutivi o i superlativi; ha quindi una struttura propria, diversa dalla lingua parlata cioè nell'ordine i segni vengono eseguiti indicando:

il luogo e il tempo (e viceversa),
il soggetto,
l'oggetto,
il verbo,
la negazione e/o il pronome interrogativo.

Il sordo ragiona per immagini e non per parole come l'udente. Vede per primo l'oggetto o il soggetto poi ne codifica l'azione.

TEMPO E MODO DEI VERBI

Il verbo viene segnato sempre all'infinito, ma per indicare il presente, il passato e il futuro i segni sono eseguiti lungo una linea astratta denominata "la linea del tempo", situata sul piano orizzontale all'altezza della spalla del segnante:
- i segni riferiti al passato muovono verso la spalla del segnante (movimento all'indietro);
- i segni riferiti al presente sono eseguiti nello spazio davanti al segnante;
- i segni riferiti al futuro muovono in avanti rispetto al segnante.
Per indicare un'azione che sta per avvenire, imminente, si usa il verbo 'dovere' (es. sto per andare da mamma = mamma devo); se l'azione è già avvenuta si utilizza il segno 'fatto' (es. ho mangiato la carne = carne mangiato fatto).

I VERBI DIREZIONALI
Si muovono nello spazio secondo la direzione di chi fa o riceve l'azione (es. a chi hai dato il mio anello? = anello mio dare a chi?; ho ricevuto un regalo = regalo-ricevere fatto).

IL PLURALE
È ottenuto ripetendo il segno, modificando il luogo di articolazione e, in parte, anche il movimento.

IL PRONOME PERSONALE
È basato su una serie di indicazioni gestuali e oculari:
- la prima persona è data dall'indicazione di se stessi;
- la seconda persona è rappresentata dall'indicazione e dallo sguardo diretti verso la persona che conversa con il segnante;
- la terza persona è data dall'indicazione rivolta al soggetto in questione se presente, verso un punto indefinito dello spazio se assente ma lo sguardo rimane rivolto all'interlocutore;
- idem per la I, II, III persona plurale e il movimento è semicircolare .

FRASE NEGATIVA
L'avverbio è posto alla fine della frase, le spalle sono spostate all'indietro e il capo è leggermente inclinato da una parte.

FRASE AFFERMATIVA
L'espressione facciale è neutra e le spalle e il tronco non hanno particolari posizioni.

FRASE INTERROGATIVA
Gli aggettivi o i pronomi interrogativi sono posti alla fine della frase, le sopracciglia sono inarcate (domanda chiusa ) o la fronte è corrugata (domanda aperta), il capo e le spalle sono inclinate in avanti.

FRASE IMPERATIVA
La fronte è corrugata e gli occhi sono sbarrati, mentre i segni manuali sono prodotti in maniera più tesa.

CONDIZIONALE
Le sopracciglia sono inarcate, il capo e le spalle sono inclinate in avanti, dando l'espressione della domanda, segue una pausa che dà il tempo di rilassare l'espressione interrogativa e la postura del tronco che esprime la conseguenza della condizione.

L'ESPRESSIONE
Ha un ruolo fondamentale nella lingua dei segni, nella grammatica (un po' quello che per gli udenti è il tono della voce) senza la quale il gesto perderebbe di significato: il movimento del corpo, l'ampiezza, la velocità sono gli elementi fondamentali della corretta espressività nella lingua segnica, costituiscono categorie logiche di riferimento, senza le quali la gestualità sarebbe solo un disarmonico, inutile agitarsi.

I QUATTRO PARAMETRI
I segni risultanti dalla combinazione dei quattro parametri costituiscono il vocabolario della lingua dei segni, il suo lessico.

1) LUOGO: rappresenta il punto di articolazione di un segno, è dato da 15 parti del corpo (dalla testa al bacino, unica eccezione è minigonna) e dallo spazio neutro.
2) CONFIGURAZIONE: è la forma che assume la mano durante l'esecuzione del segno; sono 56 (26 le più usate), può essere data dalle lettere dell'alfabeto o dai numeri.
3) MOVIMENTO: è dato dal movimento delle mani, dei polsi, delle braccia durante l'esecuzione del segno.
4) ORIENTAMENTO: è dato dalla posizione del palmo della mano rispetto al segnante durante l'esecuzione del segno, che può essere:
- Verso il segnante es. età, soddisfazione
- Fuori dal segnante es. domenica
- Verso l'alto: es. giovedì
- Verso il basso: es. sporco
- Verso destra: es.
- Verso sinistra: es. acqua

COPPIE MINIME
Cambiando un solo parametro varia il significato del segno:
luogo: mamma, scusa
configurazione: condanna, uccidere
movimento: olio, aceto
orientamento: acqua, avere

SEGNI NOME

Sono usati per identificare e per fare riferimento a persone sia presenti che assenti, ma non sono mai usati per riferimenti diretti. Possono essere:
- descrittivi e non descrittivi, cioè quando identificano una persona attraverso una sua caratteristica fisica, caratteriale, o legata al suo ruolo sociale, al suo lavoro, o attraverso una sua particolare abilità;
- arbitrari, cioè quando si utilizza una lettera del nome della persona, per lo più l'iniziale.

Educazione familiare e parenting

2009-05-12T09:49:00.008+01:00

L' Educazione familiare si preoccupa delle relazioni educative:

DENTRO LA FAMIGLIA, ovvero come i genitori educano i figli (attività genitoriale).
VERSO LA FAMIGLIA, ovvero come il sistema dei servizi sostiene i genitori nel compito educativo (pratica sociale).

Il BENESSERE della famiglia infatti è strettamente interdipendente dalla qualità del supporto che essa dà e riceve all'interno della sua rete sociale.
Il Parenting ovvero la Genitorialità tratta del come gli adulti possono aiutare i bambini a crescere in modo sano in contesti vitali, capaci di produrre benessere, quindi del TRARRE FUORI,GUIDARE, AIUTARE i genitori a rafforzare le proprie competenze educative, le loro potenzialità, aiutandoli a dare una direzione di senso all'agire educativo, alla PROGETTUALITA' EDUCATIVA, che permette di creare un senso di continuità e identirà nel bambino.

L'intento è sia promozionale che preventivo, in un contesto di vita quotidiana, non clinico.
Per far ciò è necessaria una prospettiva genuinamente e attivamente padagogica, che presupponga:

CONTESTI in cui le famiglie possano prendere coscienza delle proprie risorse affettive

di contenimento
di stimolo
di riparazione
di controllo
di promozione

RECUPERARE fiducia nella propria competenza
OSSERVARE E DISCUTERE modelli educativi diversi come occasione per riflettere sui propri, prenderne coscienza, scegliere autonomamente se e come modificarli trasformandoli da CASUALI e SPONTANEI in....INTENZIONALI

Spesso si parla di famiglia in termini di problemi, oggi invece bisogna cominciare a parlare di famiglia in termini di risorse.

Siamo tutti educatori

2009-05-06T12:04:00.002+01:00

Siamo tutti educatori....
Già...è proprio così, da questa enorme responsabilità non si scappa, ci tocca, è inevitabile come la coda al supermercato (ovviamente con la cassiera affetta da bradipismo o con la tizia davanti a te che vuole a tutti i costi la coppia di asciugamani che ha "vinto" con i punti)...siamo tutti educatori, nel bene e nel male, in salute e in malattia, in ricchezza e in povertà, nella gioia e nel dolore...
Tutti indistintamente, bianchinerigiallirossibiondi,bellibrutti,bambinigiovanianziani,
felici-lieti-preoccupati-ansiosi-tristi-disperati
non c'è che dire.
Lo siamo tutti perchè l'educare presuppone il cambiare, quella trasformazione a cui tutti siamo destinati ogni giorno della vita ogni secondo.
La trasformazione non presuppone solo grandi stravolgimenti ma anche piccole riflessioni, incontri, esperienze.
Chi educa non è un eroe, forse un antieroe che commette errori e a volte impara da questi.
Educare non è solo evoluzione, ma anche involuzione.
Educare è riflessione ed istinto.
Educare è altruismo ed egoismo.
Educare è prossimità e lontananza.

Educare è accogliere,ma soprattutto lasciar andare...

Esperienze

2009-05-04T22:35:00.002+01:00

Questo video è tratto da una trasmissione televisiva dedicata alla Lis e al bilinguismo andata in onda su Telechiara...

In questo video i genitori raccontano le loro esperienze.
Il primo è il presidente della Fiadda (Famiglie Italiane Associate Difesa Diritti Audiolesi), genitore di una bambina sorda con impianto cocleare, che difende il processo di integrazione portato avanti con la figlia grazie all'apprendimento dell'italiano e della lettura labiale.
Sostiene testualmente "Mia figlia socializza con tutti perchè conosce la lingua naturale che è l'italiano".

Il secondo è un genitore di una bimba sorda, racconta la scelta di aver mandato la bambina in una scuola in cui era in atto un progetto di bilinguismo, le paure (imparare la Lis limita l'apprendimento dell'italiano?), la sfida. "Mia figlia sente, parla, e in più segna" conclude.
sottolineo anche la denuncia di "abbandono" che fa questo genitore:"non ci siamo sentiti seguiti come genitori, come persone, abbiamo sempre avuto dei responsi medici (...); vogliate rendere la vita agevole ai bimbi, ma anche informate i genitori. Perchè le scelte responsabili devono essere prese purtroppo dai genitori".

In questo secondo video c'è la testimonianza di un'insegnante della scuola di Cossato (in cui si svolge da anni un progetto di Bilinguismo-italiano/Lis-)

Partiamo dalla fine!

2009-05-04T14:48:00.000+01:00

Per dare un senso a quanto scrivo e voglio condividere manca un tassello: perchè?
Qual'è il mio progetto?
E' arrivato il momento delle presentazioni (autoreferenziali direi).
Studentella del Corso di Laurea in Educazione Professionale, dopo numerose vicissitudini trascorse nella psicologia cognitiva e psicobiologica (vicissitudini svoltesi in numerosi anni di università), grazie alla nascita del mio pargoletto che ora a tutto somiglia tranne che a un pargoletto, decido di cambiare rotta...mamma papà, voglio fare l'educatore!!
Le motivazioni sono molteplici: la prima di tutte è che non mi ci vedevo proprio, io, Claudia a sostenere conversazioni o peggio, somministrare test ai miei futuri pazienti, dall'alto della mia scrivania e con un asettico camice bianco.
La seconda , in cui credo fermamente, è che penso di essere nata per questo lavoro: un lavoro fatto di prossimità, vicinanza, relazione, condivisione, riflessione, responsabilità, decisione, revisione, onestà e lealtà, giustizia.
Quindi cambio rotta, non senza quell'incertezza propria dell'essere umano quando si trova di fronte a nuove sfide. Cambio, ma con qualcosa in più, con quel pargoletto che mi ha reso genitore e ha stravolto il modo di vedere e vivere me stessa.
Ci sarebbe qua un libro intero da scivere, sull'investimento che ho fatto in lui, in noi, da quando ci siamo presentati la prima volta nello studio dell'ecografista!!! Ma per farla breve, nel periodo in cui assomigliavo più a una mortadella che a un essere umano e dopo aver fatto una miriade di corsi per prepararmi allo STRAVOLGIMENTO VITALE, ho capito.
Ho capito che non si nasce genitori, ma genitori si diventa, ogni giorno.
Ho capito che non esistono genitori perfetti (ma che fatica!)
Ho capito che i genitori sbagliano, e spesso.
Ho capito che i genitori devono imparare a perdonare i propri errori.
Ho capito che i genitori possono e devono chiedere scusa ai propri figli.
Ho capito che i genitori hanno sempre delle attese sui propri figli.
Ho capito che le attese non devono sovrastare la personalità e i bisogni dei figli.
Ho capito queste e tante altre cose, molte continuo a comprenderle passo passo, giorno dopo giorno ma queste sono le mie, sono personali, mie e solo mie perchè come dicevo non c'è per fortuna e purtroppo un modo giusto di essere genitori, nessuno potrà mai vantarsi di avere il vademecum del perfetto genitore ma SI PUO' imparare a trovare il tempo per sè e per i propri figli, il tempo per comprendere che genitore voglio essere per mio figlio, come si può essere e diventare genitori consapevoli e responsabili.
In questi due percorsi paralleli (quello genitoriale e accademico) si sono svolte le mie esperienze in questi ultimi anni e il mio interesse principale è stato poi quello di riuscire ad unire questi due percorsi nel Sostegno alla Genitorialità.

Oggi: sto frequentando il corso Lis di primo livello all'E.N.S di Padova, con grandissimo entusiasmo perchè la Lis è una lingua meravigliosa che mi sta insegnando non solo a saper riprodurre i segni e a comunicare in Lis ma davvero, molto e molto di più.

Il progetto:
Volendo unire la triade (genitorialità, Univesità, Lis) la mia idea oggi è quella di accrescere la mia competenza riguardo alla sordità, per poter ideare un progetto che si prenda cura dei genitori udenti di figli sordi.

Essere genitori infatti è un lavoro arduo e pervaso di ostacoli, di incertezze, di dubbi, di errori e conquiste , ma per i genitori ( e nello specifico per i genitori di bambini sordi -che siano udenti o non- ) credo sia necessaria la presenza di un percorso di sostegno che tenga conto delle implicazioni che la sordità prevede, ma anche delle difficoltà educative che i genitori incontrano normalmente nello strutturare la loro relazione coi figli.

Creazione di un gruppo di lavoro a sostegno dei genitori, che mantenga distinti l’ambito educativo e quello clinico.

Opportunità di creare gruppi di mutuo aiuto per genitori mediante incontri periodici, o di un referente cui i genitori possono affidarsi nel loro percorso.

Aiutare i genitori nella scelta di uno stile comunicativo condiviso, elemento fondamentale per un positivo sviluppo emotivo e affettivo dei figli. (la Lis!!??)

Nella primissima infanzia creare occasioni per loro di utilizzare canali comunicativi diversi rispetto a quello uditivo (quindi il canale visivo soprattutto, e quello tattile) come ad esempio il massaggio al bambino, la narrazione di storie con il supporto di immagini.

Sostenere i genitori nell’acquisizione della sima di sé (sostegno di stima), nella condivisione delle paure ed emozioni connesse all’essere genitori (sostegno emotivo), aumentare la competenza genitoriale fornendo loro informazioni e valorizzando la loro importanza (sostegno informativo), genitori come risorsa all’interno del nucleo familiare.

Sottolineare l'importanza che è insito nell'ambiente domestico: il bambino sordo infatti deve poter familiarizzare e utilizzare nell'infanzia e/o nell'adolescenza tutti quegli strumenti che lo rendono autonomo e indipendente (DTS, campanello...)

Creazione di una rete di sostegno che comprenda anche l'ambiente scolastico, i rapporti con l'insegnante e con i compagni

Valutazione della quantità e qualità delle interazioni dei bambini nel gruppo classe.

Bisogna ricordarsi infatti, che un bambino sordo deve acquisire un'identità chiara e ben definita, anche riguardo al proprio deficit.
Un bambino con impianto cocleare che comincia a sentire (ci sarebbe qui un altro capitolo da aprire), la sera quando va a letto toglie l'impianto ed è un bambino sordo, esattamente come me che sono miope, che quando indosso gli occhiali non smetto di essere miope, ma sempicemente utilizzo uno strumento che mi permette di superare il deficit.
(La metafora è un pò azzardata?)

L'incontro

2009-05-03T09:41:00.000+01:00

Era un pomeriggio d'inverno, grigissimo e di quelli che smorzerebbero ogni entusiasmo...devo andare a lezione (a Rovigo) oggi il prof. di Sociologia generale terrà l'ultima lezione: che faccio?? vado?non vado?Vabbè, mi faccio una violenza e vado in stazione a prendere il treno, con sentimenti di pentimento che si affacciano alla mia coscienza ogni 5 secondi, credo.
Arrivo in un'aula semi-deserta, i miei colleghi evidentemente hanno condiviso il mio scetticismo riguardo l'opportunità di uscire con questo tempo (ehehe!!), entro un pò da bulla per camuffare l'imbarazzo di essere arrivata con mezz'ora di ritardo e....mi ritrovo paracadutata in atmosfera surreal-accademica: sarà il grigio plumbeo che si affaccia alla finestra, mah, o sarà che non sembra affatto una classica lezione tenuta dall'esimio prof. di sociologia, conosciuto oltreoceano per essere posseduto da uno svizzero nazista...
Il prof. non è solo, con lui a tener lezione c'è una ragazza vivace e dalla chioma impaziente...è figlia di genitori sordi dice, racconta cosa vuol dire vivere nel silenzio circondati da persone dominate dal blablabla.
Sia chiaro, il problema non è nè il silenzio nè il blablabla di cui anche io sono fervida seguace.
Racconta di quelle difficoltà che le persone sorde affrontano non a causa del loro essere sordi, ma perchè i loro vicini di casa, gli insegnanti dei loro figli, il medico del pronto soccorso, non sono preparati a confrontarsi a conoscere, a relazionarsi con persone sorde.
Racconta della ricchezza propria dell'essere sordi, della Lis, della bellezza e ricchezza che c'è nel doversi guardare negli occhi fino all'ultima "sillaba", del guardarsi, di impiegare tutto se stessi per comunicare, del rispetto dei tempi, delle distanze..

A lezione finita, ho fatto fatica ad alzarmi da quella sedia, siamo rimasti tutti incollati, affascinati. nessuno aveva più fretta di correre a prendere il primo treno...
Sono andata via con una specie di sorriso stampato sulla faccia, come dicevo comunicare non è solo blablabla.

Lis e comunic-azione

2009-05-03T09:12:00.000+01:00

Comunicare per noi è tutto....non si può non comunicare diceva il saggio (per la cronaca Watzlavick).

"Nella comunicazione si apre la relazione, ovvero la relazione con l'altro è già implicita nella stessa esistenza umana. Ogni persona è "una", "nessuna" e "centomila", come insegna Pirandello. L'identità personale, quello che noi pensiamo di noi stessi e quello che pensiamo che gli altri pensino di noi, si mette assieme, pezzo dopo pezzo, in tutti gli scambi di parole e azioni che abbiamo con gli altri esseri umani."

Si comunica sempre, di continuo, non si può smettere, perchè comunicare non riguarda solo l'emissione e la ricezione di parole, frasi, significati. Comunicare è sguardo, espressione del viso, del corpo , distanze, vicinanze...e molto altro ancora.
A chi non è capitato di parlare con qualcuno e di rendersi conto a fine conversazione di avere un tristissimo sorriso di circostanza stampato sul viso, che (ahinoi!) racconta molto di più di quanto non facciano le parole...
La comunicazione è un mondo complesso e fascinoso, che arricchisce e definisce la nostra identità personale

La Lis ci rende ben consapevoli di questa complessità comunicativa, perchè a questa meravigliosa lingua appartengono non solo parole, sintassi e regole grammaticali , ma anche tutto un insieme di sfumature dei significato, emozioni, sentimenti che vengono espressi tramite la modulazione dei segni e la mimica del viso.